+33 670 330 003 [email protected]
Skontaktuj się z nami Zamów demonstrację

Klasy łączone

Klasy łączone grupują uczniów z kilku poziomów w tej samej sali, pod opieką jednego nauczyciela. To codzienność małych szkół wiejskich w szkole podstawowej, czasem także szkół specjalnych lub szkół międzynarodowych o niewielkiej liczbie uczniów.

Dlaczego Omniscol obsługuje te przypadki

Model Omniscol — który rozdziela klasę (administracyjną) i grupy (podzbiory dydaktyczne) — obsługuje klasy łączone w sposób wbudowany. Ta sama klasa administracyjna klasa 2-3 może obejmować dwie grupy klasa 2 i klasa 3, czasem ze wspólnym kursem, czasem z kursami rozdzielonymi według poziomu.

Modelowanie

Dwa podejścia, w zależności od charakteru prowadzonych kursów:

Podejście A — jedna klasa administracyjna, dwie grupy dydaktyczne

  • Klasa administracyjna: klasa 2-3 (do zarządzania uczniami, listy rodziców, sali).
  • Grupy dydaktyczne: klasa 2 i klasa 3.
  • Kursy wspólne (muzyka, wychowanie fizyczne, godzina wychowawcza) przypisuje się całej klasie klasa 2-3.
  • Kursy rozdzielone (czytanie i matematyka na poziomie każdej grupy) korzystają z grup klasa 2 i klasa 3, zadeklarowanych jako podział klasy, aby odbywały się jednocześnie (jeden nauczyciel uczy jedną grupę, podczas gdy druga pracuje samodzielnie).

Podejście B — dwie klasy administracyjne, jeden nauczyciel

  • Osobne klasy administracyjne: klasa 2 i klasa 3.
  • Ten jeden nauczyciel jest przypisany do kursów obu klas.
  • Ponieważ nauczyciel nie może prowadzić dwóch lekcji w tym samym czasie, Omniscol zgłasza konflikt, gdy jego lekcje w klasie 2 i w klasie 3 zostaną umieszczone w tym samym przedziale czasowym.

Podejście B jest rzadsze, ponieważ komplikuje zarządzanie administracyjne (dwie odrębne klasy dla tego, co w praktyce jest jedną grupą uczniów) i nie daje mechanizmu tak bezpośredniego jak podział klasy do organizowania przechodzenia od jednego poziomu do drugiego.

Trzy poziomy i więcej

Mechanizm rozciąga się na trzy poziomy lub więcej (przypadek bardzo małych szkół: od klasy 1 do klasy 5 w tej samej sali). Omniscol nie narzuca limitu liczbowego — złożoność wynika z organizacji dydaktycznej, nie z modelowania.

Świetlica i nauka pod nadzorem

Kiedy ten jeden nauczyciel zajmuje się jednym poziomem, drugi poziom pracuje samodzielnie w tej samej sali. Nie ma potrzeby modelowania tego jako świetlicy — jest to nieodłączna część funkcjonowania klasy łączonej i nie stanowi odrębnego zadania nadzoru.

Instrukcja

Modelowanie klasy łączonej 2-3

  1. Typowy przypadek szkoły wiejskiej: klasa 2-3 z jednym nauczycielem, który pracuje kolejno z jednym i z drugim poziomem. Podejście A (zalecane): jedna klasa administracyjna, dwie grupy dydaktyczne.

  2. Proszę utworzyć klasę administracyjną klasa 2-3 w Klasy. To do niej należą lista uczniów, rodzice, sala, komunikacja. Poziom: proszę przypisać najbardziej reprezentatywny poziom albo utworzyć dedykowany poziom Klasy łączone w szkole podstawowej.

  3. Proszę utworzyć dwie grupy dydaktyczne klasa 2 i klasa 3 w obrębie klasy. Proszę przypisać uczniów do odpowiedniej grupy. Obie grupy razem = cała klasa.

  4. Proszę zadeklarować grupy jako podział klasy (klasa 2, klasa 3): podział pozwala na ich jednoczesne umieszczenie (znosi konflikt, który w przeciwnym razie by tego zabronił), a algorytm generowania stara się umieścić kursy klasy 2 i klasy 3 w tych samych przedziałach czasowych. Salę i nauczyciela przypisuje się nadal kurs po kursie. Zob. Podziały klasy.

  5. Kursy wspólne (muzyka, wychowanie fizyczne, godzina wychowawcza): proszę przypisać je całej klasie klasa 2-3. Wszyscy uczniowie uczestniczą w nich razem.

  6. Kursy rozdzielone według poziomu (czytanie, matematyka): proszę utworzyć po jednym kursie na grupę klasa 2 i klasa 3, w tym samym przedziale czasowym (tak wymaga podział klasy). Proszę przypisać nauczyciela do kursu, który prowadzi, a drugi kurs pozostawić bez nauczyciela (praca samodzielna): ten sam nauczyciel przypisany do dwóch jednoczesnych lekcji wywołałby konflikt. Nie ma potrzeby modelowania świetlicy; praca samodzielna jest nieodłączna od funkcjonowania klasy łączonej.

  7. W bardzo małych szkołach (od klasy 1 do klasy 5 w tej samej sali) mechanizm rozciąga się bez ograniczeń. Tworzy się tyle grup, ile jest poziomów, zadeklarowanych jako podział klasy. Złożoność wynika z organizacji dydaktycznej, nie z modelowania w Omniscolu.

Zobacz także

Zobacz także