教学周期、届、培养方案、学习路径

在高等教育中，教学组织的结构不像中小学那样线性。一名学生属于某个届（按入学时间划分的同一批学生），同时也属于某些学习路径或培养方案（他的专业方向），还会加入习题课或实验课的小组。有时他会同时隶属于多个届（辅修、双学位）。本页概述Omniscol如何为这些情形建模。

届 = Omniscol中的班级

届（口语中常说“年级”）在行政意义上对应Omniscol中的班级，例如*“本科三年级信息2026级”或“硕士二年级金融2025-2027级”*。它是把同一教学周期入学的这批学生聚在一起的实体。

班级的命名要清晰无歧义，学制较长的专业还要带上入学年份：

• 本科一年级工程科学2026级：本科一年级工程科学，2026年入学，
• 硕士一年级市场营销2026-2028级：硕士一年级，学制两年。

学习路径与专业方向

学习路径是在一个年级之内或跨多个年级的教学方向，例如*“数据方向”、“创业辅修”、“XYZ双学位”*。根据复杂程度，在Omniscol中有以下建模方式：

• 一个年级内的简单学习路径：班级中的一个小组（例如本科三年级信息2026级-数据方向）。
• 跨多个年级的横向学习路径：一个教学小组组合，把多个班级中对应的小组汇集在一起。参见教学小组组合。
• 双学位（学生修读两个完整的学习路径）：特殊情形，同一名学生在一学年内会有两次班级分配。这是“两个班级不共享学员”这一般规则的例外。

教学周期

教学周期是一段确定的教学时间：一个学期、一个季度，或一个为期2周的集中模块。Omniscol通过以下方式管理教学周期：

• 课表的发布时间范围（每个教学周期一份课表，在相应的周次发布），
• 学年（一个学年可以包含多个教学周期）。

对于短期或不重复的培训（研讨班、继续教育模块），建议使用日历模式（包含在Premium套餐中），而不是传统的周课表。参见日历模式。

学习经历特殊的学生

高等教育中的常见情形：

• 重修生：通过了部分教学模块，其余未通过。
• 交换生（Erasmus、交流项目）：被分配到接收班级，并对学习路径做相应调整。
• 学徒制学生：学校周与企业周交替；这种节奏可以用交替周建模，也可以用专门的日历课表建模。