单位、校区、教室、资源、多教室

本页汇总Omniscol中学校的组织结构与物理空间建模：哪些单位用来组织班级， 课时在哪里进行，使用哪些教室，配备哪些可移动设备。

校区——地理层面的划分

每个校区代表一个独立的物理或地理位置。至少需要一个校区。

如果您所有的课时都在同一个地点进行，只需创建一个校区。如果学校有多个校区， 教师或学生需要往返，请按需创建足够多的校区，并填写校区之间的交通时间。

每个校区都有自己的时间网格（时段的开始与结束时间、课间、午休、关闭时间）—— 各校区的时间网格可以不同（例如主教学楼和分部的作息不同）。

多校区在高等教育中很常见（多个校区、外地分部），在基础教育中也不少见 （同一教育集团内初中和高中的教学楼分开、小学带有附属幼儿园等）。

多校区不包含在Lite方案中，自Standard方案起提供。

多校区：规则与交通时间

典型情况：一位教师10:00在A校区下课，10:30必须到达B校区，路上需要15分钟。 如果时间网格的课间有30分钟，没有问题；如果课间只有10分钟，就无法排开。

填写交通时间

在课表管理模块的**校区界面， 校区间距离按钮会打开一个弹窗， 以三角半矩阵**的形式显示交通时间：N个校区需要填写N×(N−1)/2个格子 （没有对角线，也没有重复项——矩阵是对称的）。为每一对校区输入以分钟为单位的时长， 然后点击保存确认。 如果不填写，生成会认为校区之间无需任何交通时间——教师就可能被“瞬移”， 这在现实中当然行不通。

教师规则：自动切换校区

教师可以在相邻的两个课时之间自动切换校区——这由算法处理。 您无需在教师一侧做任何声明，只要填好校区之间的交通时间即可。

班级规则：默认校区加手动指定

班级默认隶属于一个校区（其注册校区）。该班级的所有课时默认都在这个校区进行。

不过，您可以手动为班级的某个课时指定另一个校区的教室——例如“体育课在分部的体育馆”。 这时：

• 算法会保留预先指定的教室（不会试图用默认校区的教室替换它）；
• 生成会根据前后相邻的课时计算交通时间（按它们所在的校区：默认是班级所在的校区， 否则是这些课时被指定教室所在的校区）。

如果课时没有指定教室，算法会在班级所在校区中选择一间教室。这是默认行为。

刚性约束，精确到分钟

在自动生成算法中，校区之间的约束是刚性的。只要一个校区的课时结束与另一个校区的 课时开始之间哪怕差一分钟，该排课就会被拒绝——不会自动放宽。

检查以实际时间网格为准：如果两个时段之间有15分钟课间，而交通需要10分钟，则可行； 如果交通需要16分钟，则不可行。

切换校区遇到午休

当校区切换恰好发生在午休时，交通时间会从实际可用的午餐时间中扣除。 算法会考虑教师和学生的最短午餐时长（在校区一侧设定）； 如果交通使午餐时间低于最低值，该排课就会被拒绝。

实际意义：为每个校区正确填写交通时间和午餐时长，可以避免出现理论上成立、 实际上无法执行的课表。

对诊断的影响

如果多校区的排课显示“不可能”，请优先检查：

• 已填写的交通时间（既不能漏填而“瞬移”，也不能夸张地高估），
• 时间网格上的课间，
• 相关时段上可能存在的午休，
• 预先指定的教室：如果班级被指定了另一个校区的教室，就由它决定约束。

手动排课时，该约束会显示为橙色，您仍然可以强制排入。但除非课时已被锁定， 之后运行自动生成算法时，会移动这些课时以消除冲突。

使用场景：校外活动

除了常设校区之外，多校区机制也自然适用于定期的校外活动：

• 酒店管理或餐饮学校的酒店、餐厅参观；
• 艺术或设计学校的博物馆或工作室参观；
• 定期的企业参访（工学交替的参观）；
• 在外部场所进行的实地实习（工地、农场、合作实验室）。

为每个定期使用的外部场所创建一个专门的校区，并填写它与主校区之间的交通时间。 刚性约束照常适用：如果两个课时之间的可用时间不够往返，该排课就会被拒绝。

延伸阅读：高等教育

多校区在高等教育中尤为常见（多个校区、外地分部、四处授课的教师）。 具体情形（借助并行发布的课表为每个校区建一份课表——包含在Premium中； 为视频会议建立虚拟校区等）参见高等教育中的多校区。

教室——场地

教室隶属于某个校区，由校区决定其物理属性：地点、时间网格、交通时间。 一间教室包含：

• 名称，
• 容量（学生人数；对生成而言是关键字段），
• 可选的**专业教室类型** （自由文本：化学、信息技术、体育……），
• 可选的同时容纳班级的最大数量，用于可以同时容纳多个课时的 大教室（考场、体育馆、游泳馆、室外场地）； 只有设置了专业教室类型后，才会出现该字段，
• 可选的标签或自由备注，
• 可选的教学楼，
• 可选的专属开放时间。

多教室：一个课时使用多间教室

Omniscol支持为同一个课时分配多间教室。

使用场景：

• 拆分到多个阶梯教室的考试——200名考生的考试分在三个阶梯教室 （容量70+60+80），由一位教师统一负责。总容量按所分配教室的总和计算。
• 同步转播的讲授课——讲授课在主阶梯教室进行，通过视频会议转播到卫星教室 （在另一个校区，甚至面向完全远程的年级）。
• 拆分的实验课——30名学生的实验课分在两间相邻的教室（15+15），由同一位教师来回巡视。

限制：如果各教室容量之和小于小组的人数，Omniscol会显示冲突。 是否解决由管理员决定（增加教室、减少小组人数，或者在有意为之的情况下接受该冲突—— 例如明知并非所有注册学生都会到场）。

专业教室类型

专业教室类型（化学、信息技术、体育、体育馆、多媒体、自习室） 是学校自行定义的可选自由标签。您可以按自己的命名习惯创建专业教室类型， 用来区分专用于特定课时的教室（体育馆用于体育，游泳池用于游泳，实验室用于化学实验课等）。

生成严格遵守专业教室类型：如果某个科目要求“化学”，就只会使用带有这一专业教室类型的教室。

每间教室至多有一个专业教室类型。对于在两种专用用途之间通用的教室，请使用一个涵盖两者的标签 （例如“信息技术-多媒体”），并把同一个标签关联到相关科目。参见 专业教室类型。

班级专用教室

在许多中小学的配置中，每个班级都有自己的教室（课时默认在其中进行，只有教师来回走动）。 这可以在班级上配置——系统会优先使用这间教室安排该班级的课时 （优先级高于教师设定的偏好教室）。

两个虚拟校区中的教室

如果同一个物理场所被建成两个虚拟校区（典型情况是初中和高中共用校舍）， 一间教室同一时间只能属于一个校区。若要让它在两种情境下都可用，请在两个校区中各复制一份， 并设置互斥的开放时间（“上午归初中，下午归高中”），以避免重复分配。

资源——可移动设备

资源是可移动的、不固定在某间教室的设备： 三台便携投影仪、一箱平板电脑、一套麦克风等。

每项资源包含：

• 名称，
• 可用数量（一箱算1，而不是30——请输入箱数，而不是单台平板的数量）。

生成保证在同一时段内，需要该资源的课时数不超过可用数量。 对于您“总是够用”的资源，无需建模——只为真正存在的共享限制建模。

特殊情形——视频会议与按课程设置的链接

课时的形式——线下、远程、混合或自主学习——由其**授课形式**（Premium）决定： 它决定该课时是否占用实体教室。对于远程或混合授课的课程，您可以为课程附加一个 视频会议链接（Zoom、Teams、Meet……）。参见 按课程设置视频会议链接。

这比班级上的视频会议链接更精细，后者是适用于所有课时的通用默认链接。