高等教育中的多校区

多校区功能从Standard套餐起即可使用（仅Lite套餐中停用）；一般原则请参见单位、校区、教室、资源、多教室。本页列出高等教育中常见的特殊情况，在这些场景中多校区几乎是常态：拥有多个校区的工程类院校、设在外地的商学院、多校区大学。

请注意，在Omniscol中，单位是一个与校区不同的组织层面的概念。两者经常重合（每个校区对应一个单位，并有各自的班级）。需要管理时间网格、教室或通勤时间时，请把这个地点建模为校区。

当学校在地理上分散时（例如初中与高中分设，或学校带有独立的幼儿园校区），这些情形同样适用于中小学。

典型场景：一个主校区加若干外地校区

工程类院校或商学院中的常见情形：

• 1个主校区（通常是总部），
• 1至N个外地校区，异地办学的年级在那里学习部分课程，
• 在各校区之间往返的授课人员。

在Omniscol中的建模方式：每个地点建一个校区，并按校区两两声明通勤时间（高铁、飞机或自驾往返各校区所需的时间）。具体机制（精确到分钟的硬性约束、午休时间按通勤时间缩短等）请参见单位、校区、教室、资源、多教室。

按校区分设课表，还是使用统一课表

根据内部组织方式，有两种思路：

• 统一的合并课表：一份课表涵盖所有校区。适合排课团队集中办公、授课人员频繁往返的情况。诊断一次就能把所有内容交叉核对。
• 每个校区一份课表：借助同时发布多份课表（包含在Premium套餐中）。每个校区有自己的本地团队，各自的课表在相同的周次发布；查看时，对于涉及多个校区的学生或授课人员，系统会动态合并这些视图。

虚拟校区与远程课程

特殊情形：一堂课从主校区通过视频会议转播给完全远程学习的年级。可行的建模方式：

• 创建一个“远程”虚拟校区，它与转播校区之间没有通勤时间，因此不存在任何通勤时间上的约束，
• 为每个远程学生群体在其中设一间“视频会议”教室，
• 把这间教室与原阶梯教室一起，以多教室的方式关联到该课时。

如果您有大量远程学生群体，这种建模方式就有局限：成倍增加的虚拟“视频会议”教室难以维护，管理它们的容量也没有实际意义。这时请把需求记录为特殊情况，优先直接在课时上设置视频会议链接（Premium套餐还可以在班级上设置默认链接），而不是为每个学生群体建一间虚拟教室。

多教室的机制请参见多教室考试，相关的Zoom / Teams / Meet链接请参见按课程设置视频会议链接。

按校区筛选与统计

Omniscol的界面提供按校区筛选的功能，用于单独查看某个实际地点。适用于：

• 显示某个具体地点的课表，
• 单独管理某个外地校区的教室使用情况，
• 按校区生成统计数据（授课小时数、使用率）。

各校区的信息显示屏

信息显示屏可以按指定校区筛选，这通常对应安装在某个校区大厅的显示屏。参见为大厅或走廊配置信息显示屏。